miércoles, 14 de septiembre de 2011
Terremoto Japón 2011: Robots encuentran sobrevivientes
10:26 | 
Publicado por
Mc Efy.tV
Japón es uno de los países con tecnología robótica más avanzada sobre de la tierra, y ello se ve reflejado en los momentos de desastre y catástrofes que acaban de asolar al país del oriente.
Es por este motivo que cuando aparecen este tipo de problemas, son enviados a la acción pequeños autómatas que tienen como misión la búsqueda y recuperación de sobrevivientes en zonas con difícil acceso.
El sitio IEEE Spectrum reporta que dos equipos de robots se encuentran operando en Japón en la zona de desastre, Uno de los equipo está trabajando en la zona de Sendai azotada por el tsunami y el otro en Tokyo.
El primer equipo, dirigido por Satoshi Tadokoro, usará un dispositivo llamado Active Scope Camera, un aparato con cuello de serpiente de ocho metros de largo que se las ingenia para meterse en orificios de hasta 3cm de diámetro, al final de este cuello se encuentra una cámara de vídeo con luz que envía la señal de vídeo a sus operadores.
El segundo equipo está dirigido por Eiji Koyanagi, director del Future Robotics Technology Center en el Instituto Tecnológico de Chiba. El Dr. Koyanagi y su equipo usarán a Quince, un robot plano con ruedas dentadas, el cual cuenta con una cámara y un sensor de dióxido de carbono para detectar la presencia de sobrevivientes en lugares donde los rescatistas no pueden tener acceso.
Robótica
¿Qué es la robótica?
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a robótica es la ciencia y la tecnología de los robots. Se ocupa del diseño, manufactura y aplicaciones de los robots. La robótica combina diversas disciplinas como son: la mecánica, la electrónica, la informática, la inteligencia artificial y la ingeniería de control. Otras áreas importantes en robótica son el álgebra, los autómatas programables y las máquinas de estados.
El término robot se popularizó con el éxito de la obra RUR (Robots Universales Rossum), escrita por Karel Capek en 1920. En la traducción al inglés de dicha obra, la palabra checa robota, que significa trabajos forzados, fue traducida al inglés como robot.
Historia de la róbotica
La historia de la robótica ha estado unida a la construcción de "artefactos", que trataban de materializar el deseo humano de crear seres a su semejanza y que lo descargasen del trabajo. El ingeniero español Leonardo Torres Quevedo (GAP) (que construyó el primer mando a distancia para su automóvil mediante telegrafía sin hilo, el ajedrecista automático, el primer transbordador aéreo y otros muchos ingenios) acuñó el término "automática" en relación con la teoría de la automatización de tareas tradicionalmente asociadas a los humanos.
Karel Čapek, un escritor checo, acuñó en 1921 el término "Robot" en su obra dramática "Rossum's Universal Robots / R.U.R.", a partir de la palabra checa robota, que significa servidumbre o trabajo forzado. El término robótica es acuñado por Isaac Asimov, definiendo a la ciencia que estudia a los robots. Asimov creó también las Tres Leyes de la Robótica. En la ciencia ficción el hombre ha imaginado a los robots visitando nuevos mundos, haciéndose con el poder, o simplemente aliviando de las labores caseras.
Algunos famosos también sufrieron bullying en la secundaria
EMILY OSMENT DICE STOP AL
Emily tuvo suerte ya que su madre es profesora y desde que era peque le contó lo que debía hacer para mantenerse alejada de los estudiantes conflictivos que se burlan de los demás:
“Mi mamá es maestra así que desde pequeña escuchaba historias sobre la violencia en las escuelas. Gracias a eso supe lo que hace que el estudiante se convierta en víctima. Así pude evitar las situaciones peligrosas y no provocar los comportamientos violentos”.
¿Y qué provoca estas situaciones peligrosas? Pues Emily también sabe un poco de esto gracias a la experiencia de su madre: “los estudiantes se convierten en acosadores porque generalmente tienen problemas con los demás. No los aceptan y cuando ven que alguien es mejor en algo ellos reaccionan con violencia”.
Emily explica que es complicado encontrar una solución al problema del acoso escolar, pero hay que luchar, porque lo peor que podemos hacer es quedarnos callados: “es complicado dar un consejo universal a las víctimas de acoso escolar. Cada persona es diferente y cada situación requiere una solución distinta, pero no podemos quedarnos callados. Se necesita encontrar a la persona en la que podamos confiar: un colega, un amigo, los padres, un hermano o el profesor. Es importante contarle a alguien el problema y pensar juntos en la solución”.
Buen mensaje de Emily para todas las víctimas del bullying.
JUSTIN BIEBER SUFRE BULLYING EN INTERNET
Justin Bieber ha hecho unas declaraciones sorprendentes: se siente víctima del bullying.
Pero no penséis que a Justin le pegan o insulta por la calle, no, lo que sufre Justin es acoso a través de internet. Él mismo lo ha contado: "todo el mundo pasa por el bullying. Todo el mundo, incluso yo. En mi página de Youtube hay muchas personas que me odian".
Justin despierta pasiones, pero también es muy odiado y la gente que odia a Justin no se corta a la hora de dejarle comentarios ofensivos. Algo horrible, por mucho que no nos guste una persona, nunca debemos insultarla. La gente que hace esto, aunque no tenga conciencia de ello, está promoviendo el bullying y haciendo que otra persona se sienta fatal.
Por suerte Justin no guarda rencor a estas personas que lo insultan y a veces hasta se toma a broma los comentarios: "dicen locuras, pero no me molesta".
Recordad, el bullying no es solo insultar a alguien que tienes enfrente, también es bullying insultar a una persona dejando comentarios en internet.
REBECCA BLACK DEJÓ EL COLE POR CULPA DEL BULLYING
Uno de estos problemas es la avalancha de insultos y burlas ha recibido a través de las redes sociales; y también en la escuela, donde sus compañeros la han ridiculizado.
La situación se volvió tan insoportable para Rebecca que su madre decidió sacarla del colegio para cortar por lo sano con el bullying directo que estaba sufriendo Rebecca:
“Es duro ir a la escuela cuando eres tan famosa y los chicos constantemente están riéndose de lo que está pasando”.
Rebecca también contó que sus compañeros todo el rato la estaban preguntando qué día de la semana era y cantaban la canción con voz nasal para burlarse de ella.
Ahora Rebecca estudia en su casa y confiesa que es mucho más fuerte ahora que antes y ha aprendido a que no le afecten los comentarios negativos de los demás.
TAYLOR SWIFT NO SE DEJÓ VENCER POR EL BULLYING
Ella, como muchas otras estrellas, sufrió acoso escolar cuando era adolescente, algo que la marcó... ¡para bien! Taylor supo sacar provecho de esta mala experiencia y le sirvió de inspiración para mejorar con la guitarra y hacer canciones:
"Hay dos cosas que puedes hacer cuando sufres bullying: puedes dejar que te destruya o puedes usarlo como combustible para alimentar tus sueños y trabajar más duro".
Taylor ha contado cómo el rechazo que sufrió fue su fuente de inspiración: "no me invitaban a fiestas, ahora miro atrás y estoy muy agradecida por ello. Yo me quedaba en casa tocando la guitarra hasta que mis dedos sangraban".
Acoso escolar o bullying
Acoso escolar
El acoso escolar puede ser físico.
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.1
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.
Objetivos y evolución de los casos de acoso escolar
El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.
En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale académicamente, al imbuido de férreos principios morales, etc.
Tipos de acoso escolar
Bloqueo social (29,3%)
Hostigamiento (20,9%)
Manipulación (19,9%)
Coacciones (17,4%)
Exclusión social (16,0%)
Intimidación (14,2%)
Agresiones (13,0%)
Amenazas (9,1%)
Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.
Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
Exclusión social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.
Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.
Causas
El agresor: características psicológicas y entorno familiar
Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva.
La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este.
La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegación de responsabilidades en otras personas. Así, normalmente responsabiliza de su acción acosadora a la víctima, que le habría molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningún tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil).
La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los demás. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los demás, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustración muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de niño como niño tirano.
El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos. Ni respetará, ni empatizará con los profesores, ni con sus compañeros. Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo será aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.3
El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.
La televisión
El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos.
Los expertos han llegado también a la conclusión de que la violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños. Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc
En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo).
Prevención
Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.
Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).
Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.
Resolución de conflictos
Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negación del conflicto al tratarse de un maltrato soterrado (incluso para la víctima, pues a ella le declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podría hablarse de conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos:
Definir adecuadamente el conflicto.
Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia.
Diseñar las posibles soluciones al conflicto.
Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.
Llevar a la práctica la solución elegida.
Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos.
Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realización. En los programas de prevención de la violencia escolar que se están desarrollando en los últimos tiempos, se incluyen la mediación y la negociación como métodos de resolución de conflictos sin violencia.
Organizaciones sin ánimo de lucro que combaten el acoso escolar
España
miércoles, 31 de agosto de 2011
Noticias sobre inteligencia artificial
Desarrollan inteligencia artificial dentro de un tubo de ensayo
Científicos del Caltech fabrican una red neuronal de ADN que recupera recuerdos, a partir de patrones parciales, de manera similar a como lo hace el cerebro
Un equipo de especialistas en ciencias computacionales y bioingeniería del Instituto de Tecnología de California (Caltech), en Estados Unidos, ha conseguido crear inteligencia artificial en un tubo de ensayo, en lugar de en un robot o en un chip de silicio. Para hacerlo, crearon una red neuronal de ADN, formada por cuatro neuronas, y la sometieron a un juego de “adivinación”. Los resultados obtenidos han demostrado la capacidad de dicha red neuronal para tomar un patrón incompleto y deducir lo que dicho patrón representa, una capacidad que constituye una de las características únicas del cerebro. Aunque la tecnología aún está muy verde, en un futuro, el desarrollo de sistemas bioquímicos con inteligencia artificial podría tener importantes aplicaciones en medicina, química e investigación biológica, aseguran los investigadores.
Inteligencia artificial
¿Qué es la inteligencia artificial?
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En Cerotec Estudios SL han desarrollado un pequeño ejemplo de inteligencia artificial, este trata de un pequeño laberinto del cual la computadora de forma automática y sin la ayuda del ser humano será capaz de salir. Inteligencia artificial: Por tanto cuando hablamos de inteligencia artificial nos referimos a todo aquel proceso del cual es capaz salir airoso una computadora sin ayuda externa, dicho de otra forma, cuando una máquina es capaz de pensar por si sola y hallar soluciones. Muchos de ustedes están imaginándose a pequeños robots caminando por la acerca y haciéndonos de comer, sin duda eso sería el punto cumbre de la inteligencia artificial, pero hoy en día podemos encontrarla e nuestra vida cotidiana de formas mucho mas sutiles y sencillas. El simple hecho de que un coche corte la transmisión de gasolina alcanzadas ciertas revoluciones ya es inteligencia artificial, los coches modernos vienen con chips y pequeñas computadoras incorporadas que en muchos casos deciden por nosotros, un ejemplo son los avanzados sistemas inteligentes de tracción, el coche detecta que el conductor entra demasiado rápido en una curva y decide ir frenando progresivamente ciertas ruedas para obtener mayor estabilidad y evitar así un posible accidente. Ahí ya tenemos una computadora que ha pensado por si sola y ha resulto un problema. Eso es inteligencia artificial. Cualquier videojuego de hoy en día tiene grandes cantidades de inteligencia artificial. Casas con domótica, electrodomésticos inteligentes, maquinaria de fabricación, etc. Sin duda la evolución tecnológica nos impulsa a la inteligencia artificial, máquinas que piensen por si sola a velocidades abismales y nos faciliten día a día nuestro trabajo cotidiano. Reducimos el margen de fallo, aumentamos en precisión y calidad.
Génesis de la inteligencia artificial (1943 – 1956)
El primer trabajo de inteligencia artificial fue realizado por Mc Culloch y Pitts en 1943. Para esto utilizaron las fuentes del conocimiento sobre la fisiología básica y funcionamiento de las neuronas en el cerebro, el análisis formal de la lógica proporcional y la teoría de la computación de Turing. Propusieron un modelo constituido por neuronas artificiales, cada una estaba encendida o apagada. Mostraron que cualquier función calculable podría calcularse mediante cierta red de neuronas interconectadas y que los conectores lógicos se podían lograr utilizando estructuras de red.
Minsky y Edmonds, construyeron la primera computadora de red neural en 1951, se llamaba Snarc.
Newell y Simon contaban con un programa de razonamiento, el teórico lógico, era un programa de computación capaz de pensar de manera no numérica. El programa era capaz de demostrar gran parte de los teoremas.
El taller de Dartmovnth, contribuyo a que todos los personajes importantes se conocieran. Lo último del taller fue ponerle a este campo: inteligencia artificial.
Campaña barrial: "Solamente te queda bien a vos, no a la calle".
Actualmente en el barrio de Floresta, en los alrededores de la calle Avellaneda, la cual es una de las zonas mas asociadas al mercado textil, podemos observar una grave contaminacion. En lugar de reusar los retasos sobrantes de las prendas elaboradas para la venta para realizar otras, estos son arrojados a la calle sin tener en cuenta la contaminacion que causan. Pero, no solo las industrias son las culpables, los cartoneros luego de revisar las bolsas dejan todo en el suelo y los camiones de basura no pasan regularmente y ademas no tienen tiempo para retirar los residuos que se encuentran en el suelo, por lo que se concentra mucha basura en las esquinas de la calle.
Para poder solucionar este problema, proponemos la creacion de un espacio, en el cual se pueda depositar la basura y sea controlada por alguien hasta que los camiones de basura pasen a retirarla.
miércoles, 4 de mayo de 2011
Los peligros de las redes sociales.
Desde hace relativamente poco, las redes sociales se han popularizado de tal manera, que en muchos grupos de amigos, las reuniones y derivados, se hacen exclusivamente a través de ellas. No obstante, las principales razones por las que la gente se engancha a una red social son conocer gente e intercambiar fotos.
La gente se crea una cuenta y automáticamente vuelca en la red todos sus datos personales, sin leer las condiciones de uso y la política de privacidad, es decir, la letra pequeña.
Y aquí es donde está el peligro, ya que nadie nos garantiza que nuestros datos estén seguros en sus sistemas ni nadie nos garantiza que podremos eliminarlos completamente llegado el caso. El tema que preocupa es que últimamente se están usando estos medios cibernéticos para actos no santos. Hoy se hacen amenazas, se discrimina y se incita a la violencia a través de la red. Total, cualquiera puede crear un usuario falso y nunca ser descubierto.
¿Cómo obtienen nuestros datos?
Cuando aceptas el contrato de Facebook, renuncias a cualquier poder sobre tu información o contenido personal y se lo cedes a esa empresa que podrá utilizar tus datos para lo que quiera, venderlos, cederlos a otras empresas etc. Y por si no fuera poco, aun borrando la cuenta, la empresa puede conservar una copia de todos tus datos legalmente y sin que puedas hacer nada para impedirlo.
En Tuenti, deja la responsabilidad del control del contenido por completo a los usuarios, pero por otra parte, todo ese contenido no puede ser utilizado por los usuarios comercialmente para ningún fin, aunque sea obra tuya y por tanto propiedad tuya.
Este tipo de empresas (aunque en el caso de Facebook es más sangrante) recopilan información personal que:
* No sabes cómo se almacena ni quién puede tener acceso a ella en un momento dado.
* No se garantiza la privacidad de los datos que, aun marcándolos como privados, depositas en sus servidores.
* Pueden utilizar tus contenidos privados y personales para casi cualquier fin.
* Eliminar cualquier rastro en estas webs se presupone muy complicado.
Estamos llegando a un punto en el que Internet, nos ha dado una falsa imagen de privacidad por el hecho de estar sentados cómodamente en casa. Ahora mismo existe un puñado de empresas que tienen en su poder información personal de millones de personas sin las suficientes garantías de que esa información permanecerá en privado. La gente tiene que darse cuenta que Internet puede ser peligroso hasta el punto de que un cracker lo suficientemente habilidoso, puede obtener datos nuestros sin límite, y ya se sabe, que lo que entra en la red, no hay quien lo saque.
Como evitar los peligros de las redes sociales
1. En lo posible utilice herramientas como TOR para navegar en la red, ya que de esa manera nadie sabrá quien visitó que sitios y a que horas, por lo que será imposible seguirle el rastro a sus actividades en la red (Cero espionaje).
2. Para sus comunicaciones de correo electrónico trate de utilizar los servicios de programas encriptadores de información como Ciphire que lo hacen sencillo para que sólo usted y el destinatario puedan leer sus comunicaciones y nadie más.
3. Evite tener escrito en un papel a la vista de todos sus contraseñas, recuerde que sólo usted debe de manejarlas. No utilice la misma contraseña para todos los sitios y no use el nombre de su mascota o hijo, ya que son fáciles de adivinar. Genere contraseñas fuertes de por lo menos seis caracteres (aunque lo mejor son ocho) que incluyan letras (mayúsculas y minúsculas), símbolos y números.
4. Si se le olvidan constantemente sus contraseñas entonces puede utilizar los servicios de un almacén de ellas protegido como Passpack para que estén resguardadas de cualquier cosa que suceda.
5. Participe sólo en los sitios sociales adecuados, olvídese de MySpace (adolescentes y artistas) y Facebook (preparatorianos) y concéntrese en los que le sirvan a su empresa y ponga mucha atención a lo que escribe.
6. No ponga fotografías de su familia o personales en situaciones comprometedoras, pueden regresar mas tarde a asustarlo, de tal suerte que utilice espacios donde guardar sus fotografías en los que pueda elegir quienes las ven y quienes no.
7. El navegador que utilice debe ser el más seguro y eficiente de todos, olvídese de Internet Explorer y concéntrese en Opera o en otros en menor medida.
8. Por supuesto que debe de conseguir la máxima protección contra gusanos y spyware que controlan todos los movimientos que realiza y que incluso pueden apoderarse de contraseñas.
9. Siga las instrucciones precisas de su banco en materia de seguridad en Internet, Nadie mejor que ellos para guiarle.
10. No conteste correos de viudas nigerianas que le van a regalar millones de dólares, no sea infantil, en éste mundo nadie regala nada, si quiere ganar millones entonces más vale que se levante más temprano y empiece a trabajar. El sentido común es el sentido que mas debe utilizar cuando navega por Internet.
La gente se crea una cuenta y automáticamente vuelca en la red todos sus datos personales, sin leer las condiciones de uso y la política de privacidad, es decir, la letra pequeña.
Y aquí es donde está el peligro, ya que nadie nos garantiza que nuestros datos estén seguros en sus sistemas ni nadie nos garantiza que podremos eliminarlos completamente llegado el caso. El tema que preocupa es que últimamente se están usando estos medios cibernéticos para actos no santos. Hoy se hacen amenazas, se discrimina y se incita a la violencia a través de la red. Total, cualquiera puede crear un usuario falso y nunca ser descubierto.
¿Cómo obtienen nuestros datos?
Cuando aceptas el contrato de Facebook, renuncias a cualquier poder sobre tu información o contenido personal y se lo cedes a esa empresa que podrá utilizar tus datos para lo que quiera, venderlos, cederlos a otras empresas etc. Y por si no fuera poco, aun borrando la cuenta, la empresa puede conservar una copia de todos tus datos legalmente y sin que puedas hacer nada para impedirlo.
En Tuenti, deja la responsabilidad del control del contenido por completo a los usuarios, pero por otra parte, todo ese contenido no puede ser utilizado por los usuarios comercialmente para ningún fin, aunque sea obra tuya y por tanto propiedad tuya.
Este tipo de empresas (aunque en el caso de Facebook es más sangrante) recopilan información personal que:
* No sabes cómo se almacena ni quién puede tener acceso a ella en un momento dado.
* No se garantiza la privacidad de los datos que, aun marcándolos como privados, depositas en sus servidores.
* Pueden utilizar tus contenidos privados y personales para casi cualquier fin.
* Eliminar cualquier rastro en estas webs se presupone muy complicado.
Estamos llegando a un punto en el que Internet, nos ha dado una falsa imagen de privacidad por el hecho de estar sentados cómodamente en casa. Ahora mismo existe un puñado de empresas que tienen en su poder información personal de millones de personas sin las suficientes garantías de que esa información permanecerá en privado. La gente tiene que darse cuenta que Internet puede ser peligroso hasta el punto de que un cracker lo suficientemente habilidoso, puede obtener datos nuestros sin límite, y ya se sabe, que lo que entra en la red, no hay quien lo saque.
Como evitar los peligros de las redes sociales
1. En lo posible utilice herramientas como TOR para navegar en la red, ya que de esa manera nadie sabrá quien visitó que sitios y a que horas, por lo que será imposible seguirle el rastro a sus actividades en la red (Cero espionaje).
2. Para sus comunicaciones de correo electrónico trate de utilizar los servicios de programas encriptadores de información como Ciphire que lo hacen sencillo para que sólo usted y el destinatario puedan leer sus comunicaciones y nadie más.
3. Evite tener escrito en un papel a la vista de todos sus contraseñas, recuerde que sólo usted debe de manejarlas. No utilice la misma contraseña para todos los sitios y no use el nombre de su mascota o hijo, ya que son fáciles de adivinar. Genere contraseñas fuertes de por lo menos seis caracteres (aunque lo mejor son ocho) que incluyan letras (mayúsculas y minúsculas), símbolos y números.
4. Si se le olvidan constantemente sus contraseñas entonces puede utilizar los servicios de un almacén de ellas protegido como Passpack para que estén resguardadas de cualquier cosa que suceda.
5. Participe sólo en los sitios sociales adecuados, olvídese de MySpace (adolescentes y artistas) y Facebook (preparatorianos) y concéntrese en los que le sirvan a su empresa y ponga mucha atención a lo que escribe.
6. No ponga fotografías de su familia o personales en situaciones comprometedoras, pueden regresar mas tarde a asustarlo, de tal suerte que utilice espacios donde guardar sus fotografías en los que pueda elegir quienes las ven y quienes no.
7. El navegador que utilice debe ser el más seguro y eficiente de todos, olvídese de Internet Explorer y concéntrese en Opera o en otros en menor medida.
8. Por supuesto que debe de conseguir la máxima protección contra gusanos y spyware que controlan todos los movimientos que realiza y que incluso pueden apoderarse de contraseñas.
9. Siga las instrucciones precisas de su banco en materia de seguridad en Internet, Nadie mejor que ellos para guiarle.
10. No conteste correos de viudas nigerianas que le van a regalar millones de dólares, no sea infantil, en éste mundo nadie regala nada, si quiere ganar millones entonces más vale que se levante más temprano y empiece a trabajar. El sentido común es el sentido que mas debe utilizar cuando navega por Internet.
martes, 3 de mayo de 2011
Comentario:
Es un cuento con el cual nos sentimos muy identificadas con Carolina, quien desde pequeña deseaba ser diseñadora de modas, ya que cuando éramos pequeñas queríamos trabajar o estudiar algo, lo cual defendíamos con gran determinación pero, como todas sabemos, todos los años cambiábamos de idea.
A los tres años, cuando comenzamos el jardín, queríamos ser las princesas en peligro de los cuentos que nuestras madres nos leían por la noche, que al final de la historia, eran rescatadas por el príncipe azul.
A los cuatro años, sentíamos un gran afecto por nuestra maestra, por lo que también queríamos llegar a tener el mismo trabajo que ella.
A los cinco años, nos encantaban los animales, por lo que abandonamos la idea de ser maestra jardinera y queríamos ser veterinarias y así, poder curar a todos los animalitos.A los seis años, a todas las chicas le gustaba una banda de la época, por lo que nuestro nuevo sueño era ser cantantes o tocar algún instrumento, ya sea el piano, el violín o hasta la guitarra eléctrica.
Entre los siete y nueve años, mirábamos junto a nuestras madres las novelas que pasan por la televisión, por lo que cambiábamos nuestro sueño de ser cantantes o de tocar algún instrumento en una banda famosa, por ser actrices y tal vez llagar a actuar con Facundo Arana o Leonardo DiCaprio en alguna película y ganar algún premio importante como un Oscar.
Cuando cumplimos diez años tomamos la decisión de hacer algo para conseguir la paz mundial, algo que un año después entendimos que sería algo muy difícil, casi imposible. Por lo que decidimos hacer algo para cuidar el medio ambiente y así evitar el calentamiento global y la extinción de muchas especies, tanto animales como vegetales. O tal vez llegar a ser la presidenta de la Argentina.
Ahora, a los catorce años, dudamos sobre lo que queremos estudiar al salir de la escuela secundaria, ya que sabemos que dependiendo de la profesión que uno elija, se determinará la forma de vida de cada uno. Por ahora tenemos metas relativamente posibles de cumplir, como terminar la escuela secundaria, estudiar una carrera en la universidad como abogacía, medicina, gastronomía, entre otras, y luego conseguir un trabajo estable (esperando que sea uno el cual nos guste). Mientras trabajamos, con el dinero que ganamos, tomamos la decisión de comprarnos nuestra propia casa y así poder dejar la de nuestros padres y finalmente conseguir independizarnos. Con los años, esperamos encontrar a la persona indicada para poder formar una hermosa y feliz familia.
Este cuento nos hace recordar, y nos hará recordar en un futuro, lo maravilloso que era soñar con un futuro poco posible (pero no imposible), ya que si cumpliéramos ese sueño de llegar a ser algo, nunca hubiera sido un sueño, ya que a la palabra sueño la entendemos como algo que deseamos, pero con muy pocas probabilidades de que suceda.
Un futuro muy claro
Tenía apenas seis años cuando la conocí. Hoy pasa de los veintiocho. Tiene definida su profesión y es dueña de su estilo de vida. Sabe bien cuál es su futuro. Y es feliz, como dice ella, porque le pagan por lo que le gusta hacer.
Como dije cuando la conocí era una niña y como todas las niñas algo traviesa, juguetona, con ganas de vivir. Sus rizos rubios del pelo y las rosadas pecas que le adornaban su blanca cara, le hacían parecer más traviesa de lo que en realidad era.
Nunca olvidaré aquella primera conversación que tuve con ella y las contestaciones, con las que sabiamente respondió, a las preguntas que le había formulado, ya en aquella época sin titubeos.
Estaba de rodillas, sobre un trapo de fieltro azul, en el suelo. Estaba jugando con sus muñecas, Barbies si mal no recuerdo. Las estaba vistiendo y desvistiendo con mucha parsimonia y prestancia como si de un desfile de modelos se tratara. Luego las ponía en fila y las hacía caminar por una tablilla a modo de pasarela. Luego las volvía a desnudar y les cambiaba la ropita, combinando la falda de una con la blusa de la otra. La chaqueta de la rubia con el pantalón de la morena y así se pasaba la mayor parte del tiempo.
Quiso la casualidad que esa niña fuera la hija de una vieja amiga de la infancia. De la que el tiempo nos había hecho perder el contacto.
Ella estaba en la consulta del médico de cabecera de la familia al que tuve que acudir a recoger unas medicinas. Su madre, Mercedes, estaba ya dentro del ambulatorio cuando yo llegué. Había dejado a la niña, Carolina, a cuidado de su abuela paterna mientras ella permanecía en el interior del dispensario. No me cansaba de mirarla, pues no era normal que una niña de esa edad se mantuviera tan tranquila tanto tiempo.Cuando me acerqué a ella y le ofrecí un chupa chups, con permiso de la persona a la que estaba a su cuidado. (Siempre llevaba, y llevo, alguno de ellos encima pues aun sigo siendo un fanático del caramelo de palito). Le pregunté por su nombre y ella mirándome fijamente me contestó – Carolina López de Manterola y Rocosa – para servirle. Y acto seguido, me regaló una de las sonrisas más dulces y ensoñadoras de las que tengo memoria en recordar.
Me volví a sentar en aquel asiento verde de plástico rígido que ocupaba la parte central de la sala de espera. Mientras pensaba en el apellido Rocosa. Pues no es un apellido común. Me vino a la mente la imagen de Mercedes, aquella niña –mujer que había conocido pero... eso es otra historia.
Seguí mirando para ella y no salía de mi asombro viendo a la niña jugar y ver como guardaba el chupa chups en una mochila roja que tenía ordenadamente a su lado y que era, a la postre lo supe, donde cargaba con todas las muñecas en sus salidas de casa.
Volví a levantarme de la silla. Me acerqué a ella y me acuclillé. Le pregunté como se llamaban las muñecas con las que estaba jugando y me dió los nombres de cada una de ellas. Andrea, Rosario, Leonor, Luisa y Carlota (nombres de sus mejores amigas del colegio, como pude saber luego) Al preguntarle, de nuevo, a que jugaba me contestó, sin aspavientos. – A los desfiles – Ellas son las modelos y yo la diseñadora. Y que vas a ser cuando seas de mayor. – Le pregunté acto seguido – A lo que ella me contestó mirándome fijamente, y muy seria. – Quiero y voy a ser mujer –.
Quedé tan desconcertado por tal contestación que solo me quedó el reflejo de mirar a su abuela, a la que se escapaba en aquel momento una leve sonrisa, en cierto modo en complicidad con la situación. No escarmenté a pesar de aquella sonrisa y con el ligero encogimiento de hombros, que su mentora me regaló.
Como no había quedaba satisfecha mi curiosidad, volví a decirle y a preguntarle de nuevo. –Si ya sé que serás una mujer. Serás una bella y muy inteligente. Pero… que querrás ser aparte de mujer – Es que no lo está viendo –Voy a ser diseñadora de modas – Me contestó poniendo los brazos en jarra y frunciendo el ceño –
Acto seguido se volteó y siguió desnudando a Andrea, Rosario, Leonor, Luisa y Carlota. Solo le faltaba el Kent para que les hiciera pareja a alguna de ellas o sería que… ¿No se habría inventado todavía ese “personaje novio” de la Barbie?
Hoy que han pasado los años me recuerdo de aquella breve primera conversación y pienso cuánta razón tenía en aquellas palabras. Si he visto a alguien que desde tan temprana edad supiera lo que quería ser de mayor esta era Carolina.
Cuando su madre, Mercedes, salió del consultorio, al verme allí y después de los saludos de rigor y el… ¡Cuánto tiempo!, ¿Dónde has estado? ¿Qué haces aquí? Quedamos para vernos otro día en compañía de nuestros respectivos cónyuges para revivir tiempos pasados. Desde ese día no he perdido contacto con Mercedes, Raúl y Carolina.
Conservo en mi poder algunos de los dibujos que Carolina hacía en casa cuando venía de visita, y fueron muchas. En todos ellos se pueden ver claramente la fuerza que tenía, y que tiene, para el diseño.
Ya antes de tomar clases de diseño textil sabía muy bien plasmar en el papel, cartón, y algunas veces en las blancas paredes de la calle, las distintas y mil variadas formas de vestir el cuerpo femenino.
Si hay algo que me enternece de esta vieja amistad son, sobre todo, dos cosas. Una es el hecho de que Carolina me llame tío y la otra es que en el escritorio de la oficina de Carolina, dentro de un cubilete de resina está el primer chupa chups que le regalé, y que sutilmente guardó, en aquel día que la conocí en el ambulatorio.
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